本期新世纪“名师有约”，钱薇薇老师和班的孩子们为我们带来了一节音乐赏析课。让我们随着钱老师的脚步一同走进柴可夫斯基的《那不勒斯舞曲》，用多种方式感受舞曲的魅力！
名师简介
钱薇薇，杭州新世纪外国语学校音乐教师。曾被评为杭州市教坛新秀、杭州市“教改之星”（铜奖）、上城区教坛新秀、上城区优秀教育工作者、上城区“七色花”艺术节优秀指导教师。其教科研成果多次获得市级、区级奖项，指导学生多次获得杭州市、上城区艺术节奖项。
执教内容
人音版小学音乐四年级下册第一单元《那不勒斯舞曲》欣赏
教学流程
一、复习回顾舞曲定义，引出课题。
二、整体赏析本课乐曲，多元感知。
（一）第一部分赏析（三个乐段）
1.分析第一乐段的主题旋律的主要演奏乐器；
2.感受音乐中重音记号的作用及音乐旋律的走向；
3.找出主旋律中的节奏型以及伴奏的变化；
4.比较第二乐段与第一乐段的异同并实践感知；
5.比较第三乐段与前两个乐段的不同；
（二）第二部分赏析
1.分析第二部分乐曲的特点；
2.比较两部分主奏乐器区别；
（三）全曲聆听
三、走近音乐家——柴可夫斯基和他的代表作芭蕾舞剧《天鹅湖》。
1.了解作曲家生平；
2.用体态动作感知舞曲《那不勒斯舞曲》；
四、总结感受“艺术无国界”，升华体会。
精彩片段一：
听音辨析乐器，感知乐曲基调
师：现在我们进入舞曲的第一乐段，请大家仔细地听一听舞曲的主题旋律，它是由什么乐器演奏的？它的音色特点又是什么呢？
生：我觉得是大号。
师：我们仔细回想一下，我们记忆中的大号是一件低音乐器还是高音乐器呢？
生：低音乐器。
师：那么刚刚那一段主旋律的音乐是比较低沉的吗？
生：是比较锐利的！
师：那么主旋律的演奏乐器到底是什么呢？
生：我认为是长号。
师：有的同学认为这是长号，看来大家都能听出来这件乐器是一件吹奏乐器，再仔细想想这是什么乐器？
生：我认为是小号。
师：你为什么会认为是小号呢？
生：因为刚刚主旋律的演奏乐器声音很高昂。
师：哦！很高昂！还有呢？
生：小号的声音跟长号一样都很明亮，所以我认为是小号。
师：你分析得很有道理，那么这件乐器到底是什么呢？
教师展示乐器小号
师：是小号，老师把它带进了课堂中，请大家仔细观察，这就是小号。
精彩片段二：
识谱增进乐理，亲身实践节奏
师：在聆听第一乐章之前请同学们看一看它的谱面——这首曲子有什么特点，你能看出来吗？
生：它的整体速度应该是很急促的。
师：很棒，你是怎么看出来的呢？
生：因为每一个音符的时值都很短。
师：你观察得非常仔细！我们能够看出来很多音符的时值都很短，说明它整体的节奏很——
生：很紧密！
师：那么谱面上还有什么特别的地方吗？
生：是弱起吗？
师：同学们，他提出了一个非常好的问题。我们是怎么解释弱起的？弱起是从弱拍起拍的小节，例如二拍子的弱起在最后一拍起拍。谱子上是四四拍，四四拍的强弱规律是强、弱、次强、弱，这段旋律是在次强拍起拍的，所以说这一段旋律并不是弱起。
师：谱面上还出现了哪些独特的音乐记号呢？
生：重音记号！
师：没错，这是重音记号。谱中出现的重音记号有什么规律呢？请同学们仔细思考。
生：重音记号所标记的音高是从高到低进行的。
生：重音记号出现的位置都在每小节的第二拍上。
师：同学们说得很对，那么接下来请同学们伸出双手，让我们跟随音乐，在进行到重音记号的时候一边拍手一边唱出相对应的音高。我们一起来试一试。
精彩片段三:
巧用图形谱，体验乐曲变化
师：乐曲的第一乐段和第二乐段有什么变化呢？
学生对这一问题的看法不一
生1：旋律上是重复的、一样的。
生2：有不一样的地方。
师：是哪里不一样呢？让我们跟着图形谱一起来找一找。
教师展示两乐段图形谱
生3：是不一样的！区别是增加了木管组。
生4：第一乐段和第二乐段是变化重复的！
教师带领学生打节奏、画图形谱
师：木管组的旋律是不同的，每一句的旋律都是向上的。图形谱中木管组的旋律有单独的一条旋律线，画出旋律线后，你就会发现乐段的区别！
听课者说
01
梁潇
这节课是一节音乐欣赏课，令我印象最深刻的是钱老师一直在引导孩子们使用专业术语来分析音乐，准确说出自己对于音乐的感受，比如节拍、节奏、速度、力度等词，孩子们在表述中容易混淆或者用错，钱老师就用不同的方式不断提醒孩子们，用更专业的语言来阐述自己的观点。这对孩子们音乐学科素养的培养是非常重要的。另外，在学习不同乐段时，钱老师采用了多种方式让孩子们探索，比如找出重音记号、画图形谱、跟随芭蕾舞视频律动等等，丰富的学习方式让孩子们对于乐曲的认识层层递进。
02
郑莹
或用心聆听或用手打节拍或随曲而舞，钱老师用着变幻的方法带着孩子们欣赏古典乐史上最卓越的旋律大师之一柴可夫斯基的舞曲。从主奏乐器上感受，从乐曲节奏上探究，从舞曲创作背景上延展，多维度多层面地感受《那不勒斯舞曲》那澎湃的力量。最后用《天鹅湖》第三幕的舞蹈视频，给予乐曲可视化的生命，孩子们深刻感受到音符间迸发出的热烈奔放的情绪，不由得随着起舞，沉醉其中。
03
吴华皇
这节音乐课钱老师给我带来了一种“美”的享受。她教态自然，亲切富有感染力。她举止从容，态度热情与生共鸣。她的语言精准，而且特别能启发孩子们。这节课我还看到了钱老师对音乐教育的理解和情怀。钱老师的音乐课从一首动听的舞曲开始，孩子们在总结回顾了什么是舞曲之后，钱老师引出了今天的课题《那不勒斯舞曲》。通过不断提问，钱老师引导孩子们赏析和比较不同的乐段。她以自己对音乐、对音乐教育、对学生的真情来感染学生，更以自己对音乐作品的深入理解和动情表现迸发音乐的美感，激发学生的情感共鸣，激发学生对世界经典音乐文化的喜爱和探究欲。向钱老师致敬！
04
吴颖颖
钱老师的课堂让人如沐春风，是一种美的享受。娓娓道来，艺术气氛浓厚，就和她本人一样，温柔、细腻、美好。通过听觉传递美感，感染学生的内心，启发思维感受音乐创作者的情感，达到心灵和音乐的完美碰撞，理解音乐的本质和魅力，通过思维的层层探索体会到艺术的高雅和美好。钱老师还用拍一拍、演一演、跳一跳的方式，开发学生的音乐兴趣和潜能，进一步触发学生对经典音乐的喜爱与理解，感受音乐无国界的道理。
05
周芹
钱薇薇老师的课堂，正如她的名字一般，亲切自然，温润如水。从课前的开声练习，钱老师的教学功力与孩子们的音乐素养便可见一斑。分声部合唱、高低音相互映衬，婉转的旋律让人耳目一新。整堂课上，钱老师营造着开放、多元的艺术欣赏氛围，从听音辨别乐器，到识谱感受韵律，从拍打实践节奏，到舞蹈体验演绎，学生层层递进地感受艺术的美好。最后，学生在钱老师的引导下挖掘音乐中的民族元素，体会到音乐无国界、艺术无国界的真谛。
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通讯：音乐教研组
责编：李子忻
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