《流体压强》教案
1、知识目标
（1）了解流体压强与流速的关系。
（2）了解飞机升力是怎样产生的。
（3）解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。
2、能力目标
通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。体验由流体压强差异产生的力。
3、德育目标
初步领略流体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱、亲近感。
通过实验探究，了解流体的压强与流速的关系。
培养学生观察实验现象并学会利用所学知识解释现象的能力。
一课时
新授课
教法：讲授法
教具：课件
观看飞机飞行实况视频，
思考：几十吨的飞机腾空而起并在空中自由飞翔，靠的是什么力量呢？
（设计意图：通过观看视频，导入新课，引起学生学习兴趣。）
一、探究气体压强与流速的关系：
1、知道流体：
2、（为了便于合作探究，学生分成五个学习小组，每组探究一个小实验）
学生分组完成课件上的五个小实验，要求认真实验，仔细观察，猜想产生这一现象的原因
探究完毕，学生看课本45页，小组进行讨论归纳后交流，师生共同归纳出本节课的第一个结论：
3、运用第一个结论解释演示实验看到的现象：
（学习物理学的研究方法——转换法）
二、探究液体压强与流速的关系
1、播放一个新闻图片，提出问题：小船为什么会撞到大船上？
2、为了解开这个谜团，请同学们做个实验：用大号注射器向漂浮在水面的两个小船的中间喷水，看小船是向两侧分开，还是向中间靠拢。
回头再分析撞船原因，原来都是液体压强惹得祸。
3、把刚才的气体压强与流速关系类比到这里，得出本节课的第二个结论：。
综合上述气体、液体两个结论，得到完整结论
（学习物理学的研究方法——类比法）
三、分析飞机升力产生的原因
学生看课本47页飞机升力的分析，教师展示图片和动画，利用刚刚获得的知识分析飞机升力产生的原因。
（设计意图：仔细阅读课本、观察课件图片，认真分析事例，归纳得出结论。
1.流体压强与流速的关系：在流体中，流速越大的位置压强越小，流速越小的位置压强越大。
2.飞机的升力：机翼的上下表面产生的压强差，产生了向上的升力。
3、学习方法：转换法和类比法。
（设计意图:集体交流，答疑解惑，构建新的知识体系)
必做题
1．秋天树叶落在路面，当一辆高速行驶的汽车驶过
时，路旁的树叶（）
A．从路旁被吸向汽车 B．从路中间飞向路边
C．不受影响 D．只向上飞扬
2．一艘很大的轮船以很高的速度，从一只小木船旁很近处开过时，小船则（）
A．很易被大船的气流和海浪推向远离大船处
B．很易被大船吸过去，而与大船相撞
C．小木船与大船距离不变D．以上都有可能
3、为什么火车和地铁的站台上要画一条安全线?
4、如图所示，打开冷水阀门，从喷头喷出的水为什么是温水呢？
答：当冷水从水管中流过时，水管中冷水流速变____,压强变____，A点压强_______瓶内液面上的大气压，瓶内热水在大气压的作用下上升到管中，与冷水混合为温水。
选做题
1、诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，请你分析诗中包含的物理道理。
2、步行在雨中，我们会打一把伞．一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来．这是为什么呢？
拓展创造：飞速行驶中小车会有“飘移”的感觉。那么在不减速，不增加自重的情况下你能解决这个问题吗？
布置作业：
1、动手题：参照课本47页，制作简易飞机模型。
2、周日上网查阅球类运动中的香蕉球、弧圈球。
4、如图所示，打开冷水阀门，从喷头喷出的水为什么是温水呢？
答：当冷水从水管中流过时，水管中冷水流速变____,压强变____，A点压强_______瓶内液面上的大气压，瓶内热水在大气压的作用下上升到管中，与冷水混合为温水。
选做题
1、诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，请你分析诗中包含的物理道理。
2、步行在雨中，我们会打一把伞．一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来．这是为什么呢？
拓展创造：飞速行驶中小车会有“飘移”的感觉。那么在不减速，不增加自重的情况下你能解决这个问题吗？
六、布置作业
1、动手题：参照课本47页，制作简易飞机模型。
2、周日上网查阅球类运动中的香蕉球、弧圈球。
(设计意图:激活学生思维，拓展视野，巩固新知)
板书设计：
第四节：流体压强
一、流体：气体与液体的统称
二、流体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小；流速较小的位置压强较大。
危害：火车的吸力——安全线
三、应用与危害。并行的两船相撞——不能并列航行
应用：飞机的机翼
灰雁脱险
汽车尾翼板
教学反思：
教材内容分为两大部分：实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。通过“想想做做”引入课题，经过探究实验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。可以采用比赛的方法进行“想想做做”中的活动，教师也要参与其中，并为学生提供成功的演示，激发学生兴趣。帮助学生分析现象，引出探究的问题。实验探究较简单，可为学生提供充足的随手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分析。飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感兴趣。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，如果时间充足，学生接受能力较高的话可作适当解释。教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过有趣的活动，在“玩”中学到知识。
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